前些年，我们开始注重胎教；近些年来，除了胎教外，我们更加注重早教；我们的孩子经历了良好的胎教，良好的早教；幼儿园也是上的最好的吧，为了孩子发展，我们不惜一月几百块甚至几千块，托关系走后门，该进好幼儿园进好幼儿园，该学特长学特长；掏钱的时候，没见哪个家长含糊过。为了孩子嘛，有什么舍不得的。

     可以说，孩子们没辜负爸爸妈妈们的期望；自信心、成就感一样不少。走到哪里都象是小演员。内向的孩子已不多见。

     可是，各位爸爸妈妈们，幼（幼儿园）小（小学）衔接，您真的准备好了么？

     从我个人所观察到的，其实，幼小衔接是个不小的坎。为什么有的孩子从小很聪明，上幼儿园的时候唱歌、跳舞、画画、讲故事样样在行，可是一上小学，就变了个人一般；胆怯、羞涩、家里一个样，学校一个样；熟人面前一个样，生人面前一个样。其实，是孩子的内心开始起了矛盾。矛盾最大的原因，并不是我们的孩子比别的孩子差，而是，孩子的内心已经开始挣扎。

    今天，我们已最常见的“家里一个样，学校一个样；熟人面前一个样，生人面前一个样”进行一下简单的分析。

    最起码的吧，幼儿园的孩子一般都是，渴了就去喝，饿了就要吃的；想上厕所只要举手报告，随时可以。每年小学一开学，一年级的班主任都头疼地要命。孩子们不是课上随便下位喝水，就是举手要尿尿，孩子们真正坐住的，没几个。

    虽然家长天天在讲，“你上小学了，以后就是小学生了。要怎么样，怎么样去做。”其实，从儿童心理发展学的角度来讲，“语重心长”对于一个仅仅6、7岁的孩子来说是没有多大效用的。因为孩子心理发展理解不到这一些。

    随着时间的推移、家庭教育的延伸，一部分孩子开始适应小学生活；说白了，就是孩子知道上学是怎么回事了。看到大哥哥大姐姐那样，他们也开始模仿了。于是，孩子们发生了两极分化。习惯了的孩子，成了学习好的；还没习惯的孩子，成了“学习差”的。是真正的学习差吗？是我们的孩子笨吗？其实，不是。

    习惯了学习的孩子，开始听讲，开始接受新知识。而还没习惯的孩子，继续走神继续玩闹。学习成绩开始落下。

    这个时候大多数家长的心理是：一年级的问题很简单，学不会大不了回家爸爸妈妈再给辅导。其实，这真的是大错特错了。

    因为幼儿园的时候，孩子对小学没有认知，在小学概念上，孩子属于原始状态；一开始上一年级，是给孩子立规矩的时候、是培养孩子良好学习习惯的最佳时机，错过了，将永远不再回来；如果这个时候松懈了孩子的学习习惯，让孩子在心理上对学校、对课堂、对学习有一个正确的理解和认识。那么，接下来的学习生活中，落后就是肯定的了。

    很简单的一个道理，试问家长，如果让你拿橡皮泥捏个作品出来。是原始的、没用过的橡皮泥好创作？还是用一个已经捏成小狗的，再捏成个花好创作？

    培养了良好学习习惯的孩子，已经开始被学校、被老师往脑门上贴了一个“好学生”的标签，没有养成良好学习习惯的孩子，也同样被贴了一个标签，不过，是相反的。

    “好学生”开始尝到甜头。老师喜欢、同学接受、家长更鼓励；而我们的“差生”得到的不止是老师的白眼，同时接到的还有很多同学的排斥。非常可悲地我们的孩子开始“从众”化地接受了一个不是事实的事实——“我比别人差！”

    “为什么我比别人差？为什么上幼儿园的时候我不比别人差？为什么上了小学我就比别人差？妈妈还说上学好！骗人！还是幼儿园好！幼儿园老师不批评我，幼儿园同学不排斥我！我讨厌小学！我讨厌上学！！”孩子开始在学校里失去安全感，开始在同学中失去同伴感，开始产生自卑心理，开始厌学！心理开始矛盾。在家里，他（她）是爸爸妈妈的骄傲，爷爷奶奶，叔叔阿姨都喜欢他，都宠他，都爱他，可是一进学校，感觉完全变了。您说，我们的孩子能没变化吗？

    所以，爸爸妈妈们，我们现在再问一句，“幼小衔接，您真的准备好了么？”

    以上分析，也算是个人观点。可以这样去分析，也是因为自己现在正在做这个行业。

    今年暑假，我们幼儿园开办的“幼小衔接班”就是针对这一问题，从学习、生理、心理三个最根本的方面，去扶助孩子绕过心理的误区。用一个最完整，最良好的心态，开始起跑。让孩子从开始，就尝着“成功”的甜头。
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